2018—2022年教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会
课程思政工作委员会章程

一、总 则

1．为贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作要求，全面落实教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，在大学物理课程教学中推进课程思政建设，丰富教书育人内涵，落实“两性一度”要求，提高大学物理课程的教学质量，2018—2022年教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会（以下简称：大学物理课程教指委）决定组建“课程思政工作委员会”。
2．课程思政工作委员会在大学物理课程教指委直接指导下开展工作，以推进“德育为先、学生为本、质量为要”的一流大学物理课程建设为着力点和落脚点，主要承担大学物理课程思政建设的思想动员、方案设计、工作布局、项目研究、经验交流、提高服务等工作，组织各方面力量，探索开展大学物理课程思政工作的有效途径与措施，为提高人才培养质量作出积极贡献。

二、组 成

3．课程思政工作委员会由主任、副主任和委员组成。设主任1名、副主任若干名。主任委员由大学物理课程教指委主任委员和副主任委员由教指委讨论决定，委员由大学物理课程教指委各地区工作委员会主任委员、有意参与课程思政建设的大学物理课程教指委委员、资深教师以及相关出版社人员组成。
根据实际工作需要，课程思政工作委员会可以特聘、增补和调整组成人员。
4．成立“金课”工作坊，作为课程思政工作委员会的秘书组，根据授权和规定程序处理具体事宜。“金课”工作坊负责人由课程思政工作委员会主任委员推荐，经主任、副主任联席会讨论产生。“金课”工作坊秘书长由“金课”工作坊负责人推荐，经教指委主任、副主任联席会讨论后产生。“金课”工作坊成员由各地区工作委员会和专业类工作委员会秘书长、有意参与课程思政建设和“金课”建设的大学物理课程教指委委员、相关出版社人员、若干有意参加课程思政建设的青年教师等组成。
参与工作坊人员范围可适当放宽，人员具有一定的代表性。
5．课程思政工作委员会将聘请若干知名专家学者担任顾问，为大学物理课程思政建设工作提供咨询指导。欢迎资深专家学者、思政课程教育专家、教师培训和学生教育管理机构负责人以及相关出版社负责人等参加。
6．课程思政工作委员会按照大学物理课程教指委的工作部署，定期或不定期向大学物理课程教指委汇报工作，通报工作进展情况。

三、任 务

7．在大学物理课程教指委的指导下，坚持立德树人宗旨，汇聚各方面智慧，制定大学物理课程思政建设指导意见，研究制定符合课程思政和“两性一度”要求的课程建设重构指导方案，组织大学物理课程思政工作的建设、评估和交流工作，参与研究修订《理工科类大学物理课程教学基本要求》《理工科类大学物理实验课程教学基本要求》，助推富有课程思政内涵与特色的课程建设和教材建设。各专业工作委员会在此基础上，针对相关专业特色等开展专项研究，构建面向各类专业人才培养目标的课程思政指标，形成较为完备的课程思政建设指标体系。
8．结合大学物理课程教指委年度教学改革研究项目，分三个方面推动大学物理课程思政专项研究工作。具体内容如下：
（1）以课程思政工作委员会为主设立研究项目，重点在课程思政建设的目标、内容、模式、方法、评估、机制等方面开展研究；寻找基于课程思政建设（包括“两性一度”要求）重构大学物理课程和课程教材的可行性途径，探索提高大学物理课程教学质量的可行性方案。
（2）以各专业类工作委员会为主设立研究项目，分别从理工类、医药类、农林类、实验类、文科类等方面部署研究工作，提炼思政元素，征集研究选题，把评价比较好、比较成熟、实践证明是可行的“课程思政”元素提炼整理出来，构建具有特色的“课程思政”案例库。
（3）以各地区工作委员会为主设立研究项目，重点是推动各地区大学物理课程思政的现状调查、机制研究和宣传交流等。
各方面组织的研究将坚持“立德树人”和全面提高课程教学质量为目的，案例库采取边建边用的资源共享机制，鼓励教师在教学实践中逐步完善充实，提高高校大学物理课程的课程思政建设水平。
9．在大学物理课程教指委具体部署下，结合课程思政工作委员会、各专业类工作委员会和各地区工作委员会的日常工作，加强课程思政师资培训工作。在条件成熟时，定期或不定期召开课程思政交流活动，动员和组织广大教师积极参加，使广大教师了解工作动态、交流经验体会。具体由各工作委员会自行安排。
10．推出课程思政工作简报。内容主要包括：(1)学习宣传教育部印发的《高校课程思政建设指导纲要》，传达教育部和大学物理课程教指委相关决策意见，动员教师积极参与课程思政建设，营造课程思政建设的活跃氛围；(2)根据课程思政工作委员会工作计划和部署，吸收并鼓励有关专家学者、教师建言献策，参与课程思政工作；（3）配合各专业类工作委员会和地区工作委员会发布课程思政研究动态信息等；（4）介绍优秀课程思政案例和课程教学改革经验等。
11．课程思政工作委员会将与各专业工作委员会、各地区工作委员会一起及时总结提炼大学物理课程思政建设研究经验与成果，针对研究项目开展指导、咨询、鉴定、宣传等工作。鼓励各高校以建设课程思政示范课、课程思政案例库、“金课”等为基础，研究探索融课程思政与“金课”建设为一体的大学物理标杆课的范式，推动申报省级、国家级教学成果。每年组织召开一次具有一定覆盖面的课程思政研讨会和若干次小型专题研讨会，推动广大教师课程思政建设经验交流工作，进一步扩大课程思政建设成效的影响。
12．与物理学类专业教学指导委员会加强合作与交流，在两个教指委共同支持下，构建物理课程思政建设的资源信息沟通平台，互通有无，互相借鉴；从物理类专业课程和大面积大学物理课程两个方面联合组织一批研究专题，合作研究物理课程思政的目标、指标、评估等，形成合作研究成果；联合召开一定规模的全国性高校物理课程思政建设研讨会，双方分别在专业教学上和大面积教学上做好课程思政建设的文章。

四、附 则

13．本办法由大学物理课程教指委负责解释，并自发布之日起试行。

2018—2022年教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会
二〇二〇年十一月